| COTIZACION | ||||||
| Columna1 | Columna2 | Columna3 | Columna4 | Columna5 | ||
| CIGARRERIA EL SAHARA | ||||||
| COTIZACION | ||||||
| DEPARTAMENTO DE COMPRAS | ||||||
| FECHA | 02/06/2009 | COTIZADOR | ||||
| DIRECCION | Diag 69B N. 78 | L55 | Anderson Barrero | |||
| TELEFONO | 775 54 41 | |||||
| RENGLON | CANTIDAD | DESCRIPCION PRODUCTO | VLR. UNITARIO | TOTAL | ||
| 1 | 5 | BOTELLAS BUCHANAN`S | 85.000,00 | 425.000,00 | ||
| 2 | 15 | BOTELLAS DE RED LABEL | 45.000,00 | 675.000,00 | ||
| 3 | 24 | LITROS DE ANTIOQUEÑO | 26.000,00 | 624.000,00 | ||
| 4 | 24 | MEDIAS DE ANTIOQUEÑO | 11.000,00 | 264.000,00 | ||
| 5 | 24 | BOTELLAS DE ANTIOQUEÑO | 20.000,00 | 480.000,00 | ||
| 6 | 8 | SMIRNOFF ICE | 4.000,00 | 32.000,00 | ||
| 7 | 12 | LITROS DE NECTAR ROJO | 21.000,00 | 252.000,00 | ||
| 8 | 24 | MEDIA DE NECTAR ROJO | 9.000,00 | 216.000,00 | ||
| 9 | 18 | BOTELLAS DE NECTAR VERDE | 16.000,00 | 288.000,00 | ||
| 10 | 5 | BOTELLAS DE OLD JOHN | 8.000,00 | 40.000,00 | ||
| TOTALES | 159 | 245.000,00 | 3.296.000,00 | |||
| ENTREGA INMEDIATA | ||||||
| FORMA DE PAGO :CONTADO ,CREDITO MAXIMO 15 DIAS | ||||||
REMESAS
Remesas recibidas (E01)
Corresponde a información sobre los valores que la entidad haya recibido como remesas por las transferencias realizadas al país por emigrantes ecuatorianos
- Nombre del archivo Trimestral: E01Txxxxddmmaaaa.txt
E01: Código de la estructura
T Periodicidad Trimestral
xxxx: Código de entidad
ddmmaaaa: Fecha de corte
Registro de cabecera
|
Campo |
código de la estructura |
código de entidad |
fecha de datos |
número total de registros |
|
Tipo de dato |
caracter (3) |
caracter (4) |
fecha (dd/mm/aaaa) |
numérico(6) |
|
Opción |
obligatorio |
obligatorio |
obligatorio |
obligatorio |
|
Tabla |
tabla 1 |
tabla 2 |
|
|
- Código de la estructura.- Codificación asignada a la estructura de "Remesas recibidas", la cual será E01.
- Código de entidad.- Codificación asignada por la Superintendencia de Bancos y Seguros a cada una de las entidades.
- Fecha de datos.- Fecha de corte de la información enviada en el formato dd/mm/aaaa.
- Número total de registros.- Número de líneas que contiene el archivo incluido el registro de cabecera.
Registro de detalle
|
Campo |
Fecha de corte de información |
Código del país de procedencia |
Tipo de Divisa |
Número de operaciones |
Monto total mensual de la remesa |
|
Tipo de dato |
fecha |
carácter (2) |
carácter (3) |
Numérico (5) |
Numérico (15,2) |
|
(dd/mm/aaaa) |
|||||
|
Opción |
obligatorio |
obligatorio |
obligatorio |
obligatorio |
obligatorio |
|
Tabla |
|
tabla 5 |
tabla 33 |
|
|
- Fecha de corte de información.- Corresponde al último día del mes y año del que se está reportando la información. Al ser el requerimiento trimestral, el reporte deberá contener al menos por cada oficina reportante, tres meses de reporte (31/01/2006; 28/02/2006; 31/03/2006), en caso de no tener remesas en esos meses, no detallar.
- Código de procedencia.- Carácter asignado como código al país de procedencia que remite la remesa.
- Tipo de divisa.- Corresponde a la moneda en la cual se recibió la remesa.
- Número de operaciones.- Corresponde al número de operaciones que por remesas recibió la entidad financiera, en el período reportado, debiendo este dato ser consolidado en forma mensual, por cada oficina receptora de la remesa y por entidad remesadora.
- Monto Total mensual de la remesa.- Corresponde al valor consolidado por mes que se ha recibido por remesas, en cada una de las oficinas de entidad y por entidad remesadora.
- fue copiado del blog de harol hernandez
| DEVENGADO | DESCUNTOS | |||||||||||||
| C.C | NONBRE DE EMPLEADO | SALARIO | DIAS LABORADOS | TOTAL SALARIO | HORAS EXTRAS | VALOR DE HORA EXTRA | TOTAL DEVENGADO | PRESTAMOS | SINDICATO | SALUD | PENSION | TOTAL DEDUCIDO | NETO PAGADO | |
| 80147852 | MARGARITA | 700.000,00 | 60 | 700.000,00 | 20 | 7000 | 840.000,00 | 300.000,00 | 4.000,00 | 33.600,00 | 33.600,00 | 371.200,00 | 404.800,00 | |
| 12345678 | JUAN | 800.000,00 | 25 | 333.333,33 | 21 | 7000 | 480.333,33 | 250.000,00 | 4.000,00 | 19.213,33 | 19.213,33 | 292.426,67 | 311.640,00 | |
| 89745632 | CARLOS | 900.000,00 | 21 | 315.000,00 | 23 | 7000 | 476.000,00 | 300.000,00 | 4.000,00 | 19.040,00 | 19.040,00 | 342.080,00 | 361.120,00 | |
| 78945632 | FREDDY | 1.000.000,00 | 26 | 433.333,33 | 21 | 7000 | 580.333,33 | 150.000,00 | 4.000,00 | 23.213,33 | 23.213,33 | 200.426,67 | 223.640,00 | |
| 23145689 | YEIMMY | 1.500.000,00 | 28 | 700.000,00 | 25 | 7000 | 875.000,00 | 120.000,00 | 4.000,00 | 35.000,00 | 35.000,00 | 194.000,00 | 229.000,00 | |
| 78912365 | LAURA | 800.000,00 | 29 | 386.666,67 | 2 | 7000 | 400.666,67 | 1.000.000,00 | 4.000,00 | 16.026,67 | 16.026,67 | 1.036.053,33 | 1.052.080,00 | |
| 45612389 | MARIA | 450.000,00 | 30 | 225.000,00 | 5 | 7000 | 260.000,00 | 159.000,00 | 4.000,00 | 10.400,00 | 10.400,00 | 183.800,00 | 194.200,00 | |
| 45687239 | ELVIA | 600.000,00 | 31 | 310.000,00 | 28 | 7000 | 506.000,00 | 2.000.000,00 | 4.000,00 | 20.240,00 | 20.240,00 | 2.044.480,00 | 2.064.720,00 | |
| 78912365 | ALEXANDER | 700.000,00 | 23 | 268.333,33 | 2 | 7000 | 282.333,33 | 125.000,00 | 4.000,00 | 11.293,33 | 11.293,33 | 151.586,67 | 162.880,00 | |
| 85236974 | MILENA | 650.000,00 | 25 | 270.833,33 | 5 | 7000 | 305.833,33 | 128.000,00 | 4.000,00 | 12.233,33 | 12.233,33 | 156.466,67 | 168.700,00 | |
| 47885965 | DON ANDERSON | 2.000.000,00 | 44 | 1.466.666,67 | 52 | 7000 | 1.830.666,67 | 800.000,00 | 4.000,00 | 73.226,67 | 73.226,67 | 950.453,33 | 1.023.680,00 | |
| TOTAL DEVENGADO | 6.837.166,67 | TOTAL DE | ||||||||||||
HOJA DE PEDIDO
DATOS DEL GRUPO
-NOMBRE GRUPO:
-NOMBRE, APELLIDOS, TELÉFONO Y DIRECCIÓN DEL SOLICITANTE:
Para recibir nuestra información debes rellenar este primer apartado. Nos puedes hacer llegar este documento por fax 96 3226556 ó por mail pm@produccionesmalditas.com
DATOS PEDIDO PARA DUPLICACIÓN:
-FORMATO: ______________________________
-UNIDADES: ______________copias
-PÁGINAS LIBRETO: _______ páginas
-FORMATO DE ENTREGA: Tiff (con sangre de 3 mm por cada lado)
DATOS PEDIDO PARA MERCHANDISING:
-COLOR Y TIPO DE CAMISETA: ______________________________
-UNIDADES: __________________
-ESTAMPACIONES: ____________
-FORMATO DE ENTREGA: Tiff
-EXTRAS: ____________________
DATOS PEDIDO PARA PROMOCIÓN, VIDEOCLIP, SESIÓN DE FOTOS O DISEÑO:
-ESPECIFICA LO QUE QUIERES: ___________________________________________________
JOSE JUAQUIN ROSALBA DIAS
Su foto aquí
Fondo blanco
Traje Formal
PERFIL |
- Explique quien es usted, sus virtudes y fortalezas, tales como: trabajo en equipo, responsabilidad, facilidad de aprendizaje, entre otros.
- Comente las actividades académicas, y/o laborales a las cuales se dedica actualmente.
- Mencionar los proyectos en los cuales ha participado.
- Describa sus habilidades y destrezas académicas, sus fortalezas y las áreas de dominio.
DATOS PERSONALES
|
NOMBRE John Anderson garavito vargas
DOCUMENTO DE IDENTIDAD 941029025645 de bogota
FECHA DE NACIMIENTO (22) de (06) de (año completo 1964)
LUGAR DE NACIMIENTO bogota, Cundinamarca, Colombia (si es necesario)
ESTADO CIVIL Soltero
DIRECCIÓN calle52a No. 58-36, Barrio bosa.
TELÉFONO 8541236
E-MAIL laslocasdebarrio@hotmail.com
FORMACIÓN ACADÉMICA |
Universitarios: Universidad de Antioquia
Estudios Secundarios: Institucion educativa
A
Estudios Primarios: Institucion educativa
B
Año de Inicio hasta Año de finalizacion
1-11
Certificaciones (Michigan, etc.)
MERITOS Y GALARDONES |
Ala dedicacion juvenil
TALLERES Y CURSOS |
medicina
SEMINARIOS Y OTROS |
Curso del sena
EXPERIENCIA LABORAL |
ninguna
|
REFERENCIAS |
JOSE JUAQUIN ROSALBA DIAS
__________________________________
SU NOMBRE COMPLETO
Documento de identidad.
Fecha de Presenta
http://www.youtube.com/watch?v=NE2vn7K5Z5E
En este video observamos los sigueentes elementos :
- emisor
- reseptor
- mensaje
- canal de soporte
es un campo de estudio dentro de LA CIENCIAS SOCIALES que trata de explicar cómo se realizan los intercambios comunicativos y cómo estos intercambios afectan a la sociedad y comunicación. Es decir, investiga el conjunto de principios, conceptos y regularidades que sirven de base al estudio de la comunicación como proceso social.
DEFINICIÓN
El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza que utiliza un conjunto de organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.
ALCANCE
Se busca que el estudiante, mediante la representación gráfica de información e ideas, aclare sus pensamientos, refuerce su comprensión, integre nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identifique conceptos erróneos.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de representar gráficamente información e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar su comprensión, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identificar conceptos erróneos.
Nota: Vale la pena aclarar que aunque el Aprendizaje Visual comprende una amplia gama de organizadores (Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas, Telarañas, Líneas de Tiempo, Cronogramas, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Matrices de Comparación, etc), en el presente documento nos vamos a concentrar en tres de ellas: Mapas Conceptuales, Líneas de Tiempo y Diagramas Causa - Efecto por ser muy útiles en educación Básica y Media y promover pensamiento de orden superior.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
- Reconocer qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los métodos con los que se pone en práctica (Mapas Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas, Líneas de Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas, etc).
- Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y Telarañas.
- Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y Telarañas (menús, barras, área de trabajo).
- Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
- Realizar operaciones básicas con conceptos y palabras de enlace.
- Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
- Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
- Elaborar Mapas Conceptuales para organizar información.
- Evaluar y corregir los Mapas y Telarañas resultantes.
- Preparar e imprimir Mapas y Telarañas.
- Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
- Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de las Líneas de Tiempo
- Reconocer y utilizar los elementos fundamentales para elaborar Líneas de Tiempo.
- Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Líneas de Tiempo (menús, barras, área de trabajo).
- Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Líneas de Tiempo.
- Realizar operaciones básicas con eventos y fechas.
- Elaborar Líneas de Tiempo, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
- Utilizar una Línea de Tiempo, elaborada por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
- Elaborar Líneas de Tiempo para organizar información.
- Evaluar y corregir las Líneas de Tiempo resultantes.
- Preparar e imprimir Líneas de Tiempo.
- Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Líneas de Tiempo.
- Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales para elaborar Diagramas Causa - Efecto.
- Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Diagramas Causa - Efecto (menús, barras, área de trabajo).
- Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Diagramas Causa - Efecto.
- Elaborar Diagramas Causa - Efecto, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
- Utilizar un Diagrama Causa - Efecto elaborado por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
- Elaborar Diagramas Causa - Efecto, a partir de discusiones grupales, para construir conocimiento y generar planes de acción.
- Elaborar Diagramas Causa - Efecto para organizar información
- Evaluar y corregir los Diagramas Causa - Efecto resultantes
- Preparar e imprimir Diagramas Causa - Efecto.
- Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Diagramas Causa - Efecto.
CONTENIDOS
- Reconocer qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los métodos con los que se pone en práctica (Mapas Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas, Líneas de Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas, etc).
- Entender qué es el Aprendizaje Visual.
- Reconocer los principales métodos de Aprendizaje Visual.
- Identificar qué forma tienen los Mapas Conceptuales, las Telarañas y los Mapas de Ideas.
- Identificar qué forma tienen las Líneas de Tiempo.
- Identificar qué forma tienen los Diagramas de Flujo.
- Identificar qué forma tienen los Diagramas de Causa - Efecto.
- Comprender cómo el aprendizaje Visual ayuda a: clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos erróneos y, revelar patrones, interrelaciones o interdependencias.
- Reflexionar acerca de cómo ayudan los métodos de Aprendizaje Visual a analizar y ordenar lo que se sabe o lo que se está aprendiendo sobre un tema
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Mediante una exposición oral, demuestra comprensión acerca de qué es el Aprendizaje Visual y cómo este ayuda a: aclarar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos erróneos y, revelar patrones, interrelaciones o interdependencias [A]
- Sin ayuda de referencias, nombra los principales métodos de Aprendizaje Visual [A]
PERÍODOS DE CLASE: 3 (55 Minutos c/u).
- Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y Telarañas.
- Nombrar y comprender cada uno de los elementos que conforman un Mapa Conceptual (conceptos, palabras de enlace, proposiciones y conexiones cruzadas)
- Identificar los conceptos de un tema para elaborar con estos un Mapa Conceptual
- Identificar relaciones entre conceptos y el orden y subordinación de estos
- Identificar palabras de enlace que aporten significado a quienes poco o nada saben sobre un tema (únicamente para Mapas Conceptuales)
- Categorizar los conceptos desde el más general (abstracto) o inclusivo hasta el más específico
- Agrupar los conceptos con niveles similares de abstracción
- Comprender la importancia que tiene la jerarquía entre conceptos.
- Organizar los conceptos en forma de diagrama.
- Unir los conceptos con flechas de enlace
- Asignar las palabras de enlace a las flechas de enlace (únicamente para Mapas Conceptuales) de manera que formen, junto con los conceptos, oraciones con sentido lógico (unidades semánticas).
- Revisar el Mapa o Telaraña resultante en busca de conceptos o enlaces errados y si se encuentran, reelaborarlo.
- Elaborar Mapas Conceptuales básicos utilizando lápiz y papel
- Elaborar Telarañas básicas utilizando lápiz y papel
- Elaborar Mapas de Ideas básicos utilizando lápiz y papel
- Comprender las diferencias y similitudes entre Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas
- Comprender que los buenos Mapas y Telarañas deben dibujarse, varias veces
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Describe en sus propias palabras los elementos fundamentales de Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas [A, D]
- Explica en sus propias palabras, las diferencias y similitudes entre Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y telarañas [A, D]
- Mediante la elaboración de Mapas Conceptuales sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
- Mediante la elaboración de Mapas de Ideas sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
- Mediante la elaboración de Telarañas sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
NOTAS:
- En adelante, cuando se mencione "Mapas y Telarañas", debe entenderse "Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas". Al final de este documento puede encontrar algunas lecturas recomendadas que le ayudarán a ganar claridad sobre los elementos y los conceptos expuestos aquí.
PERÍODOS DE CLASE: 6 (55 Minutos c/u).
- Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y Telarañas (menús, barras, área de trabajo).
- Entender la barra de título
- Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Ventana)
- Entender las barras de herramientas
- Entender la barra de desplazamiento
- Entender la barra de estado
- Entender el área de trabajo
- Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización)
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras el entorno de trabajo que ofrece el software para elaborar Mapas y Telarañas [A]
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
- Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
- Reconocer el método de Aprendizaje Visual más indicado para un caso determinado
- Abrir y cerrar la aplicación
- Abrir y cerrar un Mapa Conceptual existente
- Crear conceptos nuevos dentro de un Mapa Conceptual, Telaraña o Mapa de Ideas
- Crear enlaces entre los conceptos de un Mapa Conceptual, Telaraña o Mapa de Ideas
- Adicionar palabras de enlace a los enlaces entre conceptos de un Mapa Conceptual
- Adicionar un título general que identifique un Mapa Conceptual, Telaraña o Mapa de Ideas específico
- Seleccionar título, conceptos o enlaces
- Mover de posición el título, los conceptos o los enlaces
- Eliminar título, conceptos o enlaces
- Utilizar el comando deshacer
- Guardar un Mapa o Telaraña en una unidad de almacenamiento local o remota
- Guardar un Mapa o Telaraña para que pueda abrirse con otras versiones del mismo software.
- Exportar un Mapa o Telaraña a un formato gráfico para que lo puedan leer otros programas
- Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Mediante la elaboración en el computador de Mapas y Telarañas, sobre temas asignados por el docente, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones básicas del software [A]
PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).
- Realizar operaciones básicas con conceptos y palabras de enlace.
- Editar el texto de conceptos y enlaces
- Cambiar la apariencia de los conceptos (color, fuente, tamaño, forma, etc)
- Cambiar la apariencia de los enlaces (color, grosor de la línea, aspecto de la flecha, etc)
- Cambiar la apariencia de las palabras de enlace (color, fuente, tamaño)
- Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar conceptos
- Descargar dibujos e imágenes de Internet y guardarlos en una carpeta para utilizarlos posteriormente en Mapas y Telarañas
- Dar los créditos correspondientes a los autores de los dibujos, imágenes y materiales descargados de Internet u obtenidos de otras fuentes
- Agregar imágenes y símbolos a los conceptos
- Utilizar la opción que ofrece el software para organizar automáticamente los conceptos
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Dado un Mapa o Telaraña elaborado en el computador, demuestra habilidad para realizar operaciones básicas con conceptos y palabras de enlace (cambiar apariencia y contenido) [A, D]
PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).
- Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
- Escoger uno o dos párrafos de un libro de texto o de cualquier otro material impreso y leerlo
- Entender los conceptos más importantes (necesarios para entender el significado del texto) y seleccionarlos.
- Escribir una lista de conceptos
- Ordenar la lista de conceptos (de los generales a los específicos)
- Encontrar las relaciones entre estos conceptos y, entre ellos y los conceptos que previamente conoce
- Elaborar un Mapa Conceptual empleando la lista ordenada como guía para construir la jerarquía conceptual.
- Seleccionar las palabras de enlace apropiadas para formar proposiciones que muestran las líneas de enlace del Mapa Conceptual.
- Evaluar el Mapa Conceptual resultante
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- A partir de un texto de uno o dos párrafos sugerido por el docente, demuestra habilidad para elaborar un Mapa Conceptual que presente la jerarquía de los conceptos, apropiada para el texto [D, E, F]
- Mediante la lectura de un Mapa Conceptual sobre un texto específico, elaborado al menos una semana antes, evidencia qué tan bien captó los contenidos esenciales sin haberlos aprendido de memoria [D, E, F]
PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).
- Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
- Navegar a través de modelos de conocimiento que otros han creado (expertos en el área, maestros o estudiantes )
- Identificar conceptos fundamentales sobre un tema con los cuales pueda relacionar o enlazar nuevas ideas
- Construir sus propios modelos, que incluyan multimedia, para aclarar o completar conceptos
- Colaborar con otros estudiantes en la construcción de sus modelos
- Criticar constructivamente o discutir los modelos de otros
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Luego del análisis de un Mapa Conceptual elaborado por un experto en un tema visto en clase, demuestra comprensión sobre dicho tema [E]
PERÍODOS DE CLASE: 3 (55 Minutos c/u).
- Elaborar Mapas Conceptuales para organizar información.
- Identificar las unidades de información relevante contenidas en un documento
- Identificar las relaciones entre dichas unidades de información
- Elaborar un Mapa Conceptual para cada documento que se considera como fuente de información sobre un tema
- Identificar las relaciones entre las unidades de información de las diferentes fuentes
- Establecer de manera visual y respecto a las fuentes consultadas, las posiciones conceptuales: en conflicto, complementarias, y ambiguas
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Mediante la elaboración de un Mapa Conceptual sobre un tema de investigación asignado por el docente, organiza en una composición visual los principales conceptos y relaciones de unidades de información sobre dicho tema, provenientes de diferentes fuentes [E]
- Mediante la elaboración de un Mapa Conceptual sobre un tema de investigación asignado por el docente, organiza contenidos en forma lógica y estructurada, y los integra en un todo [E]
PERÍODOS DE CLASE: 5 (55 Minutos c/u).
- Evaluar y corregir los Mapas y Telarañas resultantes.
- Verificar que no hayan relaciones incorrectas o confusas entre conceptos
- Comprobar que no se hayan utilizado palabras de enlace como conceptos
- Constatar la correcta jerarquía de los conceptos
- Comprobar que la jerarquía de los conceptos se realizó de lo general e incluyente a lo particular y específico, en lugar de elaborarse como secuencias lineales de acontecimientos (líneas de tiempo)
- Confirmar que no hayan representaciones gráficas arbitrarias e ilógicas
- Verificar que Mapas y Telarañas sean claros, que los conceptos no estén amontonados y que estén escritos con buena ortografía
- Documentar y reflexionar sobre el número de veces que se debieron elaborar y reelaborar los Mapas y telarañas resultantes
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Por medio de los diferentes Mapas y Telarañas presentados a lo largo de un período determinado , demuestra cuidado en verificar conceptos, relaciones, jerarquía, representaciones gráficas y facilidad de lectura (claridad) [A, D]
- Mediante un debate en el que participe toda la clase, valora activamente con sus compañeros la utilización de Mapas y Telarañas y lo compara con el aprendizaje memorístico [B, D]
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
- Preparar e imprimir Mapas y Telarañas.
- Organizar los Mapas y Telarañas resultantes de tal forma que sean claros y ahorren papel
- Seleccionar el formato adecuado y el número de copias requeridas
- Cambiar la configuración de la impresora, la orientación y el tamaño del papel
- Imprimir un Mapa o Telaraña completo
- Imprimir una sección de un Mapa o Telaraña
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Mediante la impresión de Mapas y Telarañas, demuestra conocimiento y habilidad para organizar visualmente los Mapas, configurar las propiedades de la impresora e imprimirlos [A, D]
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
- Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
- Agregar hipervínculos a un conceptos
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Mediante la elaboración de un Mapa Conceptual, demuestra habilidad para agregar hipervínculos a uno o varios conceptos [A]
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
- Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de las Líneas de Tiempo
- Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (siglo, década, año, mes, etc).
- Comprender el establecimiento de divisiones temporales (eras, periodos, épocas, etc)
- Utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, nuevo)
- Concebir diferentes dimensiones del tiempo (pasado, presente, futuro)
- Conocer la importancia de plasmar el tiempo en una imagen que facilite adquirir mayor conciencia del transcurso de este
- Comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar los hechos en su orden de aparición (organizar y ordenar sucesos en el tiempo)
- Comprender que el tiempo es un continuo, que las cosas existen con anterioridad al presente (pasado)y que existirán después de este (futuro)
- Reconocer la existencia de varios acontecimientos que suceden al mismo tiempo y que pueden condicionarse entre sí (simultaneidad).
- Comprender nociones fundamentales de la simultaneidad como son: durante, mientras y al mismo tiempo
- Establecer la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histórico determinado y el lapso de tiempo que separa una época de otra
- Entender cómo las Líneas de Tiempo permiten apreciar la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos
- Tener cuidado con la escala de medición para que exprese claramente el valor temporal que se pretende presentar
- Diferenciar entre Líneas de Tiempo que abarcan largos períodos (generales) de otras, que detallan hechos puntuales (específicas)
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Sin ayuda de referencias, nombra distintas unidades de medida del tiempo histórico, de divisiones temporales, de convenciones temporales y de dimensiones del tiempo [A]
- Explica, en sus propias palabras, qué significan: sucesión temporal, continuidad, simultaneidad, densidad y escala de visualización [A]
- Mediante una exposición oral, demuestra comprensión sobre las Líneas de Tiempo y cómo estas ayudan a: plasmar el tiempo en una imagen, apreciar la duración de procesos y determinar densidad de acontecimientos [A]
PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).
- Reconocer y utilizar los elementos fundamentales para elaborar Líneas de Tiempo.
- Nombrar y comprender cada uno de los elementos que conforman una Línea de Tiempo (eventos, fecha inicial, fecha final, duración, orden temporal, simultaneidad, escala, etc)
- Identificar sobre un tema particular los eventos y las fechas en que estos ocurrieron
- Organizar los eventos en orden cronológico
- Seleccionar los hitos relevantes del tema estudiado para establecer los intervalos de tiempo más adecuados
- Agrupar eventos similares
- Determinar la escala de visualización
- Ubicar los eventos en forma de diagrama.
- Asignar fecha de inicio y de terminación a cada evento
- Elaborar Líneas de Tiempo básicas utilizando lápiz y papel
- Conocer las diferentes formas que puede tener una Línea de Tiempo.
- Revisar la Línea de Tiempo resultante en busca de eventos o fechas errados. Si se encuentran, reelaborarla.
- Comprender las diferencias y similitudes entre Líneas de Tiempo y Cronogramas
- Comprender cómo pueden ayudar las Líneas de Tiempo para representar información histórica temática: política, cultural, artística, etc
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
- Describe en sus propias palabras los elementos fundamentales de las Líneas de Tiempo [A, D]
- Explica en sus propias palabras, las diferencias y similitudes entre Líneas de Tiempo y Cronogramas [A, D]
- Mediante la elaboración de Líneas de Tiempo sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estas y las utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlas [A, D]
ACTIVIDADES:
- Tema: Mapa conceptual del modelo Gavilán
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=15
NOTAS:
- Al final de este documento puede encontrar algunas lecturas recomendadas que le ayudarán a clarificar los elementos y conceptos expuestos aquí.
este articulo fue tomado de: http://www.eduteka.org/curriculo2/Herramientas.php?
